ett didaktiskt perspektiv Kapitlet inleds med en diskussion kring didaktiken som teoretisk ansats och en del av pedagogiken Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Allmän

PDF | Ämnesdidaktik är ett kunskapsområde där utbildningsvetenskaplig forskning möter ämnesinnehåll och skolpraktik. Det kan sägas vara lärarnas | Find, read and cite all the research

READ PAPER. lärares föreställningar om kunskap och lärande i datorteknik. Download. 2012/13:RFR10. Förord. Genom forskning får vi hela tiden ny kunskap som kan vara till nytta för skolan. Men att omsätta ny kunskap i praktisk användning är ofta en … I en analys av historiebruk kan det vara värdefullt att (1) fundera över vem som använder historien och (2) för vilka behov eller syften, samt (3) vilken funktion bruket får när historia kommuniceras i relation till olika grupper.

2(1), 52-68. koncentrerar sig på allmänna koncept kring innehåll, målsättningar och metoder relaterade till undervisning. Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Forskning om undervisning och lärande, 2(5), 78-99. Brante, G. (2016). Allmän didaktik och ämnesdidaktik - en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Dagens pass.

Problematiken är dock inte specifikt svensk, utan har internationell relevans. Didaktik är ett sätt, en konst att kunna dela med sig av vad man kan för att andra ska få en förståelse för vad de hört och vad de upplevt.

Brante, G. (2016). Allmän didaktik och ämnesdidaktik – en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik, 2, 52-68. Brantefors, L. (2016). ”Ämnesdidaktik och lärarutbildning – ett diskussionsunderlag om ämnesdidaktik, ämnesdidaktisk forskning och lärarutbildning”, PM, Uppsala, 2016-03-29.

Allmänt sett har ämnesdidaktiken tre viktiga kontaktytor mot omgivningen. Den första är mot angränsande utbildningsvetenskapliga discipliner som pedagogik, didaktik och specialpedagogik, den andra är mot den praktiska undervisningen och den • >>> diskussion och forskning kring didaktiken och pedagogiken kan inte direkt transformeras från ett land till ett annat (t.ex. Tella & Harjanne, 2004, 2007; Kansanen et al., 2011) Dilemma med didaktik och pedagogik Pirjo Harjanne 8.10.2013 15 Jag är intresserad av det som förenar olika ämnesområdes didaktik, alltså ”allmän ämnesdidaktik” (se t.ex.

Kärnan i begreppet (ämnes)didaktik handlar om undervisning, studier och lärande i och om det aktuella ämnesområdet (Uljens, 2014). Det handlar om svaren på de didaktiska frågorna varför, vad och hur – både i teori och praktik.

Didaktiken har beskrivits som den teoretiska delen av pedagogiken, och dess grundläggande element är planering av undervisning och utbildning, undervisningens utformning, och olika aspekter på lärande och läromedel. KLÄM : Konferenstexter om Lärande, Ämnesdidaktik och Mediebruk. 199 Pages. KLÄM : Konferenstexter om Lärande, Ämnesdidaktik och Mediebruk. 2013. Anders Marner. Download PDF. Download Full PDF Package.

Allmän didaktik och ämnesdidaktik – en inledande diskussion kring gränser och anspråk. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik, 2, 52-68. Brantefors, L. (2016). ”Ämnesdidaktik och lärarutbildning – ett diskussionsunderlag om ämnesdidaktik, ämnesdidaktisk forskning och lärarutbildning”, PM, Uppsala, 2016-03-29.
Isolering plintgrund

fältet) pågår sedan flera år även en diskussion kring hur denna textliga och av J Tholin · Citerat av 151 — Denna avhandling innehåller förutom detta inledande kapitel ytterligare sju kapitel. lika lite som i annan bedömning en absolut gräns (Linn, 1994). En ännu hög- så en diskussion kring målrelaterade mätningars användbarhet vid urval till Förutom att ange vilka kunskaper som är viktiga gör skolan ofta anspråk.

Definitioner av didaktik (och ämnesdidaktik) görs ibland utifrån referenser utanför och gränser för användningen av vetenskaplig kunskap. Jag ber att få (2008) använt den didaktiska triangeln i en diskussion om didaktik och di- da

Easily share your publications and get them in front of Issuu’s De två inledande artiklarna har ett fokus riktat mot en svensk utbildningskontext och frågor och utmaningar som kan formuleras med hänsyn till ämnet samhällskunskap. I en tredje artikel presenteras en studie av hur unga förstagångsväljare resonerar rörande vad som enligt egen utsago påverkat dem i samband med att de röstade valet i Kapitel 10 Diskussion och sammanfattning innehåller inledningsvis en jämförelse. mellan egna studieresultat och tidigare forskning. Den pedagogiska och didaktiska.

Hydrogenering alkohol

högre folkskolan och den allmänna realskolan. Ett par över blockgränsen, fanns hela tiden invändningar bland frågorna kring vad kunskap är och hur en ung människa Två tänkare som bidragit till denna diskussion och de Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, De två inledande avsnitten i läroplanen.

Men om en integrerad didaktik således kan tyckas vara önskvärd, måste samtidigt dess gränser prövas. Avsikten med denna artikel är att med utgångspunkt i främst svensk didaktik diskutera gränser och möjligheter för en integrerad didaktik. Problematiken är dock inte specifikt svensk, utan har internationell relevans. Didaktik är ett sätt, en konst att kunna dela med sig av vad man kan för att andra ska få en förståelse för vad de hört och vad de upplevt. Det handlar om att lära sig förstå världen runt omkring oss och lära sig att handla i den. Det handlar om att ta till sig kunskaper och färdigheter i olika ämnen genom undervisning och fostran.

Diskussionen kring till exempel sociologiska och pedagogiska aspekter av ADHD-diagnosticering är enligt min mening inte alls tillräckligt utvecklade, till exempel analyseras inte diagnosernas betydelse för att skolproblem individualiseras och/eller leder till segregering av elever tillräckligt (se dock Eva Hjörnes text i rapportens appendix).

dess gränser och möjligheter. fått en viss betydelse för hur diskussionerna gestaltat sig. Den 19 januari 2006 samlades de sex deltagarna till ett möte vid Örebro Universitet. 18 ReFLektioneR kRing speciaLpedagogik och. ReFLektioneR kRing speciaLpedagogik. 25. – .

en gemensam helhet. Men om en integrerad didaktik således kan tyckas vara önskvärd, måste samtidigt dess gränser prövas. Avsikten med denna artikel är att med utgångspunkt i främst svensk didaktik diskutera gränser och möjligheter för en integrerad didaktik. Problematiken är dock inte specifikt svensk, utan har internationell relevans. Allmän didaktik eller ämnesdidaktik och anspråk.